Kategori: Eğitim

Bakan Tekin, NSosyal’den yaptığı açıklamada, öğretmenlerin mesleki gelişiminde dijital ve veri temelli yeni bir dönemi başlattıklarını belirterek, şunları kaydetti:

“Öğretmen Eğitimi Dijital Ekosistemi kapsamında, Öğrenme Kayıt Deposu ile Öğretmen Eğitimi İzleme ve Değerlendirme Sistemi’ni aynı çatı altında buluşturarak güçlü bir dijital altyapı oluşturduk. Dinamik Ders Dili Projemiz kapsamında geliştirilen teknoloji odaklı öğrenme senaryoları ile öğretmenlerimizin teknolojiyi öğrenme süreçlerinde etkili şekilde kullanmalarını destekliyoruz. Öğretmenlerimizi yenilikçi eğitim uygulamalarıyla buluşturuyor, mesleki gelişim süreçlerimizi veriye dayalı analitik yaklaşımlarla izliyor ve sürekli geliştiriyoruz.”

Üniversitede bu yıl ilk kez öğrenci kabul edecek programların da yer aldığı 15 yeni nesil program için toplam 990 kontenjan ayrıldı. Geleceğin meslekleri konusundaki eğitimler verilecek bölüm ve programlar için Anadolu Üniversitesi yeni öğrencilerini bekliyor.

Anadolu Üniversitesi Rektörü Prof. Dr. Yusuf Adıgüzel, AA muhabirine yaptığı açıklamada, yükseköğretimde yaşanan dijital dönüşüme uyum sağlamak amacıyla eğitim programlarını güncellediklerini ve geleceğin ihtiyaçlarına yönelik yeni bölümler açtıklarını söyledi.

Üniversitenin bu yıl yaklaşık 3 bin öğrenci kabul edeceğini belirten Adıgüzel, bunların yaklaşık üçte birinin yeni açılan programlarda eğitim göreceğini ifade etti.

Yeni programlar arasında Bilişim Teknolojileri Meslek Yüksekokulunda Ön Yüz Yazılım Geliştirme, Arka Yüz Yazılım Geliştirme ve Büyük Veri Analistliği programlarının yer aldığını dile getiren Adıgüzel, dijital oyun alanında da eğitim kapasitesini artırdıklarını belirtti.

Adıgüzel, Meslek Yüksekokulundaki Oyun Geliştirme Programı’nın yanı sıra Güzel Sanatlar Fakültesindeki Dijital Oyun Tasarımı Bölümü’nün de öğrenci kabulüne devam ettiğini söyledi.

Bilgisayar ve Bilişim Bilimleri Fakültesinde bu yıl yüzde 100 İngilizce eğitim verecek Veri Bilimi ve Analitiği programının ilk öğrencilerini alacağını belirten Adıgüzel, İktisadi ve İdari Bilimler Fakültesindeki Yönetim Bilişim Sistemleri Bölümü’nde de İngilizce eğitimin sürdüğünü kaydetti.

Açıköğretimde iki yeni program

Açıköğretim Fakültesinde de dijital dönüşüme yönelik iki yeni programın açıldığı bilgisini paylaşan Adıgüzel, Yapay Zeka Destekli Kodlama ile Veri Görselleştirme ve Bilgi Tasarımı programlarının bu yıl ilk kez öğrenci kabul edeceğini bildirdi.

Yapay zeka ve veri odaklı mesleklerin iş gücü piyasasında giderek önem kazandığını belirten Adıgüzel, yeni programların farklı disiplinlerden mezun olacak öğrencilerin de kariyerlerine katkı sağlayacağını vurguladı.

Açıköğretim programlarının yalnızca sınavla değil, ikinci üniversite kapsamında da tercih edilebildiğini hatırlatan Adıgüzel, örgün eğitim gören öğrencilerin bu programlardan yararlanmasını tavsiye etti.

“Geleceğin meslekleri konusunda eğitim almak isteyen herkes Anadolu Üniversitesini tercih etsin.” diyen Adıgüzel, Açıköğretim Fakültesinin de örgün eğitimle aynı nitelikte içerik ve eğitim materyalleri sunduğunu belirtti.

Adıgüzel, öğrencilerinin önemli bölümünün ikinci üniversite kapsamında veya mezun olduktan sonra yeniden eğitim alan bireylerden oluştuğunu ifade ederek, Açıköğretim Fakültesinin yaşam boyu öğrenmenin önemli bir parçası haline geldiğini sözlerine ekledi.>>>AA

ÖSYM’nin internet sitesindeki duyuruya göre, 2026-YÖKDİL/2 adaylarının sınava girecekleri bina ve salonlara atanma işlemleri tamamlandı.

Sınav giriş belgelerine kurumun “https://ais.osym.gov.tr” internet adresinden ulaşılabilecek.

Adaylar, sınav günü saat 10.00’dan sonra sınav binalarına alınmayacak.​​​>>>AA

Dünyada yükseköğretim kuruluşlarının sıralamalarını yapan yetkili 11 kuruluştan biri olan Orta Doğu Teknik Üniversitesi (ODTÜ) URAP, 2025-2026 dünya sıralaması listesini duyurdu.

Dünyanın ilk 3 bin üniversitesinin sıralanması için “makale sayısı”, “atıf sayısı”, “toplam bilimsel doküman sayısı”, “toplam yayın etkisi”, “toplam atıf etkisi” ve “uluslararası işbirliği” olmak üzere 6 gösterge yer aldı.

Buna göre, göstergelerde en yüksek puanı elde ederek ilk 3 bin üniversite arasında yer alan Türk üniversiteleri belli oldu.

Türkiye’den 500-1000 arasında 13 üniversite listeye girme başarısı gösterdi. Bu doğrultuda Hacettepe Üniversitesi 585’inci olarak ülkenin en iyi derece yapan üniversitesi oldu.

Dünya sıralamalarında Hacettepe Üniversitesini takip eden üniversiteler şöyle:

“İstanbul Teknik Üniversitesi 710’uncu, Ankara Üniversitesi 748’inci, Gazi Üniversitesi 824’üncü, Koç Üniversitesi 832’nci, İstanbul Üniversitesi 890’ıncı, Ege Üniversitesi 891’inci, Atatürk Üniversitesi 894’üncü, ODTÜ 936’ncı, Sağlık Bilimleri Üniversitesi 958’inci, Yakın Doğu Üniversitesi 971’inci, İstanbul Üniversitesi-Cerrahpaşa 977’nci, Yıldız Teknik Üniversitesi 981’inci.”

Ayrıca, URAP dünya sıralamasında ilk 3 bin üniversite arasında Türkiye’den toplam 128 yükseköğretim kurumu yer aldı.

Dünyanın en iyi üniversitesi Harvard oldu

ODTÜ URAP’ın sıralamasında birinci olan üniversite, ABD’den Harvard Üniversitesi oldu.

Çin’den Zhejiang Üniversitesi 2’nci, aynı ülkeden Shanghai Jiao Tong Üniversitesi 3’üncü ve Tsinghua Üniversitesi 4’üncü, İngiltere’den College London Üniversitesi 5’inci, Kanada’dan Toronto Üniversitesi 6’ncı, İngiltere’den Oxford Üniversitesi 7’nci, Çin’den Peking Üniversitesi 8’inci, ABD’den Stanford Üniversitesi 9’uncu, Çin’den Sun Yat-sen Üniversitesi ise 10’uncu olarak sıralamaya girdi.

Böylelikle Çin, ilk 10’da 5 üniversitesinin yer almasıyla sıralamada en çok üniversitesi bulunan ülke oldu. Çin’i 2’şer üniversitesiyle ABD ve İngiltere, 1 üniversitesiyle Kanada izledi.>>>AA

AA muhabirinin derlediği bilgiye göre, YKS sonuçları 21 Temmuz’da açıklandıktan sonra adaylara ön bilgi vermek amacıyla 2026-YKS Yükseköğretim Programları ve Kontenjanları Kılavuzu yayımlandı.

Buna göre YKS tercihleri, 29 Temmuz-10 Ağustos tarihleri arasında gerçekleştirilecek.

Sınavın, Temel Yeterlilik Testi’ne (TYT) 2 milyon 225 bin 76, Alan Yeterlilik Testi’ne (AYT) 1 milyon 473 bin 113, Yabancı Dil Testi’ne (YDT) ise 143 bin 270 aday girdi.

Yükseköğretim Kurulu (YÖK), Türkiye’nin istihdam planlaması, iş gücüne duyulan ihtiyacı, gelecekte öne çıkacak alanları ve ülkenin beşeri sermayesinin doğru şekilde yönlendirilmesi gibi çok sayıda parametreyi dikkate alarak program kontenjanlarında düzenlemeler yapmaya devam ediyor.

Edinilen bilgiye göre, Türkiye ve KKTC’deki üniversitelerin bu yıl ön lisans programlarında toplam 371 bin 476, lisans programlarında toplam 407 bin 80, özel yetenek programlarında ise toplam 27 bin 191 olmak üzere 805 bin 747 kontenjan bulunuyor.

Kontenjanın 602 bin 117’si devlet, 184 bin 914’ü vakıf, 18 bin 716’sı ise Kuzey Kıbrıs Türk Cumhuriyeti’nde (KKTC) bulunan üniversiteler için ayrıldı.

Okul birincileri için 17 bin 862, şehit yakını, gazi ve gazi yakını için 3 bin 673, 34 yaş üstü kadınlar için de 10 bin 363 özel kontenjan tanımlandı.

Yeni açılan programların kontenjanları

YÖK tarafından açılan 7’si lisans, 9’u ön lisans olmak üzere 16 yeni program ilk kez öğrenci kabul edecek.

Bu kapsamda bu yıl lisansta ilk kez açılacak “Tarih ve Yapay Zeka” bölümünde 10, “Felsefe ve Yapay Zeka” bölümünde 18, “İşletme ve Yapay Zeka” bölümünde 10, “Finansal Teknoloji” bölümünde 30, “Biyoteknoloji ve Genetik” bölümünde 40, “Paramedik” bölümünde 40 ve “Balıkçılık Teknolojisi” bölümünde de 30 kontenjan bulunuyor.

Ön lisans düzeyinde ise “Yapay Zeka Destekli Web Tasarımı ve Kodlama” bölümünde 80, “Yapay Zeka Destekli Tasarım ve Animasyon” bölümünde 30, “Dijital Oyun Teknolojileri” bölümünde 60, “Mobil Güvenlik Teknolojileri” 30, “İlaç Üretim Teknolojisi” bölümünde 30, “Patlayıcı ve Enerjetik Malzemeler Teknikerliği” bölümünde 90, “Hayvancılık Teknolojileri ve İşletmeciliği” bölümünde 105, “Laboratuvar Hayvanları” bölümünde 30, “Balıkçılık Teknolojisi” bölümünde 30 kontenjan yer alıyor.

Açık öğretimde ilk kez Yapay Zeka Destekli Kodlama programı yer alıyor

YÖK, açık öğretim programlarına da 2 yeni bölüm ekledi. Bu kapsamda “Yapay Zeka Destekli Kodlama” ile “Veri Görselleştirme ve Bilgi Tasarımı” programları açık öğretimden ilk kez öğrenci kabul edecek. Her iki bölüme de 250’şer kontenjan tanımlandı.

Böylelikle açılan bu bölümlere toplam 1163 kontenjan ayrıldı.

Tıp fakültelerinde 18 binden fazla kontenjan bulunuyor

Beslenme ve diyetetik, bilgisayar mühendisliği, diş hekimliği, eczacılık, fizyoterapi ve rehabilitasyon, hemşirelik, hukuk, mimarlık, psikoloji ve tıp programlarının kontenjanları da belli oldu.

Bu kapsamda beslenme ve diyetetik programının kontenjanı 3 bin 539, bilgisayar mühendisliği programının kontenjanı 13 bin 430, diş hekimliği programının kontenjanı 6 bin 587, eczacılık programının kontenjanı 3 bin 166, fizyoterapi ve rehabilitasyon programının kontenjanı 5 bin 98, hemşirelik programının kontenjanı ise 16 bin 845 olarak gerçekleşti.

Hukuk programına 8 bin 812, mimarlık programına 3 bin 906, psikoloji programına 10 bin 465, tıp programına ise bu yıl 18 bin 627 kontenjan ayrıldı.

Hukuk fakültelerine giriş sıralaması barajı 100 bin oldu

Hukuk fakültelerini tercih etmek isteyen adaylar için bu fakültelere girişte uygulanan en düşük başarı sıralaması barajı 125 binden 100 bine çekildi.

Ayrıca, mimarlık fakültelerini tercih edecek adayların sayısal puan türünde en düşük 250 bin, tıp fakültelerini tercih edeceklerin 50 bin, eczacılık fakültelerini tercih edeceklerin 100 bin, diş hekimliği fakültelerini tercih edeceklerin 80 bin, öğretmenlik programlarını tercih edeceklerin ise ilgili puan türünde 300 bin başarı sıralaması içinde yer alması gerekiyor.

OSB’de faaliyet gösteren meslek yüksekokulların kontenjanı artırıldı

Ön lisans düzeyinde “Bilgisayar ve Bilişim Bilimleri” alanındaki programların kontenjanı, 2022’de 29 bin 944 idi. YÖK, bu yıl bu alandaki bölümlerin toplam kontenjanında 2022’ye göre yüzde 107 artış yaparak 62 bin 104’e yükseltti.

Organize sanayi bölgelerinde (OSB) faaliyet gösteren meslek yüksekokulların kontenjanlarında da artış yaşandı. 2022’de 2 bin 499 olan kontenjan sayısı yaklaşık yüzde 70 artırılarak 4 bin 245’e yükseltildi.

Lisans programlarında aralarında “Yapay Zeka Mühendisliği”, “Yapay Zeka ve Veri Mühendisliği” ve “Yazılım Mühendisliği” gibi bölümlerinde yer aldığı “Bilgisayar ve Bilişim Bilimleri” alanındaki programların kontenjanları, 2022’deki kontenjana göre yüzde 23 artırılarak bu yıl 53 bin 817 oldu.

Özel yetenek sınavıyla öğrenci alan programlarında ise toplam kontenjan geçen yıla göre yüzde 11 arttı.

Siber Güvenlik alanında kontenjanlar yükseldi

Spor Bilimleri fakültelerinde bulunan programların kontenjanları da artırıldı. Bu fakültelerin kontenjan sayıları bu yıl 14 bin 846’ya yükseltildi.

Ayrıca Siber Güvenlik alanının programlarında da kontenjanlar yükseltildi. YÖK, bu programlara toplam 772 kontenjan tanımladı.

Öte yandan YÖK Başkanı Prof. Dr. Erol Özvar üniversitelerde birkaç yıldır kontenjanlarda sürdürdükleri dönüşüme devam edeceklerini belirterek, şu ifadeleri kullanmıştı:

“Kontenjan konusunu yalnızca sayısal mesele olarak değil, ülkemizin insan kaynağı planlamasının stratejik bir unsuru olarak ele almaktayız. Üniversitelerimizin akademik ve fiziki kapasitesi, iş gücü piyasasının ihtiyaçları ve geleceğin meslek alanları birlikte değerlendirilerek çok dengeli ve rasyonel bir planlama yapmaktayız.”>>>AA

Milli Eğitim Bakanlığınca (MEB) Liselere Geçiş Sistemi (LGS) kapsamındaki merkezi sınav sonucuna göre yapılacak lise tercihleri yarın saat 17.00’de sona erecek.

Adaylar, “merkezi sınav puanıyla öğrenci alan okullar”, “yerel yerleştirmeyle öğrenci alan okullar” ve “pansiyonlu okullar” olmak üzere üç grupta e-Okul sistemi üzerinden tercih yapıyor.

Merkezi sınavla öğrenci alan okullara toplam 198 bin 899 öğrenci yerleştirilecek. Anadolu liselerine 60 bin 886, fen liselerine 38 bin 700, sosyal bilimler liselerine 9 bin 210, Anadolu imam hatip liselerine 43 bin 706, mesleki ve teknik Anadolu liselerine 46 bin 397 kontenjan ayrıldı.

Merkezi sınavla öğrenci alan okulların belirlenen kontenjanlarına puan üstünlüğüne göre tercihler doğrultusunda yerleştirme olacak.

Sınavla öğrenci alan okullarda merkezi sınav puanının eşitliği halinde yerleştirme, sırasıyla Okul Başarı Puanı (OBP) üstünlüğü, 8, 7. ve 6. sınıflardaki Yıl Sonu Başarı Puanı (YBP), 8. sınıfta özürsüz devamsızlık yapılan gün sayısının azlığı, tercih önceliği ve eşitliğin bozulmaması halinde öğrencilerin doğum tarihine göre yaşı küçük olana bakılarak yerleştirme yapılacak.

LGS kapsamındaki merkezi sınavla öğrenci alacak okulların bu yılki kontenjanları ile geçen seneki yüzdelik dilimlerine e-Okul sistemi ve “Rota Maarif” platformu üzerinden ulaşılabiliyor.

Tercih dönemi yarın saat 17.00’de sona erecek.

Yerleştirme sonuçları 5 Ağustos’ta açıklanacak

Yerleştirme sonuçları ve boş kalan kontenjanlar, 5 Ağustos Çarşamba günü “meb.gov.tr” adresinden ilan edilecek.

Yerleştirmeye esas birinci nakil tercih başvuruları, 5-7 Ağustos’ta, tercih sonuçları 10 Ağustos’ta açıklanacak. İkinci nakil tercih başvuruları ise 10-12 Ağustos’ta arasında alınacak ve 14 Ağustos’ta duyurulacak.

Hiçbir yere yerleşemeyen öğrenciler için il ve ilçe öğrenci yerleştirme ve nakil komisyonlarına başvurular, 17-26 Ağustos’ta yapılacak ve komisyonlar yerleştirme işlemlerini 28 Ağustos’ta tamamlayacak.

Yatılılık başvuruları 31 Ağustos-3 Eylül’de okul ve kurumlarca alınacak. Yatılılık yerleştirme sonuçları 4 Eylül’de ilan edilerek e-Pansiyon üzerinden kayıt işlemleri gerçekleştirilecek.>>>AA

ÖSYM’nin internet sitesinde yer alan duyuruya göre, 9-16 Temmuz’da tercihleri alınan KPSS-2026/1 Bazı Kamu Kurum ve Kuruluşlarının Kadro ve Pozisyonlarına Yerleştirme işlemleri tamamlandı.

Adaylar, yerleştirme sonuçlarına ÖSYM’nin “https://sonuc.osym.gov.tr” adresinden erişebilecek.>>>AA

YKS sonuçlarının açıklanmasıyla başlayacak tercih dönemi, adayların eğitim ve meslek hayatının yönünü belirleyen en kritik aşamayı oluşturuyor.

Sınav puanı ve başarı sırası tercih listesinin teknik çerçevesini çizse de doğru bir üniversite yerleşimi, adayın ilgi alanları, yetenekleri ve kişisel özellikleriyle tercih edilen bölümün müfredat ve istihdam olanaklarının doğru eşleşmesine dayanıyor.

Yalnızca “puan” veya “popülerliğe” dayalı yapılan seçimler, yükseköğretimde ders başarısızlığı, alan değiştirme, yatay geçiş veya lisans eğitimini yarıda bırakarak yeniden sınava girme gibi zaman ve kaynak kayıplarına yol açabiliyor.

Tercih sürecinde doğru bilgiye ulaşmak ve seçenekleri objektif bir süzgeçten geçirmek, adayların en sağlıklı kararı vermesinde belirleyici rol oynuyor.

Eğitim uzmanları ve psikolojik danışmanlar, bu aşamada veriye dayalı ve profesyonel bir rehberlik desteği alınmasının “hatalı tercih riskini” en aza indirdiğine dikkati çekiyor.

“Eksik kariyer planlaması zaman kaybına yol açıyor”

Tuyun Akademi Kurucu Ortağı ve Psikolojik Danışman Nuri Çoban, konuya ilişkin AA muhabirinin sorularını yanıtladı.

Çoban, ortaokul, lise, KPSS, DGS ve ALES gibi farklı kademelerdeki öğrencilere kariyer psikolojik danışmanlığı, bireysel mentörlük, takip ve analiz olanağı sunan bir platform olduklarını belirtti.

Adayların sınav ve tercih dönemlerinde güçlü bir mentörlük ile psikolojik desteğe ihtiyaç duyduğuna dikkati çeken Çoban, bu süreçte sundukları en kritik hizmetlerden birinin de “akran öğrenmesi” olduğunu vurguladı.

Çoban, “Kendi yetiştirdiğimiz ve sınavda dereceye giren öğrenciler aracılığıyla mentörlük hizmeti sunuyoruz. Bu sayede sınava yeni hazırlanan öğrenciler, daha önce başarmış birinden aldığı destekle kendisinin de başarabileceği konusunda ciddi bir motivasyon kazanıyor.” dedi.

Öğrencilerin sınav süreçlerini planlamak adına analiz amaçlı çalışmalar da gerçekleştirdiklerini aktaran Çoban, sınav sonrası tercih döneminin de kritik bir süreç olarak öne çıktığını, bu dönemde uzman desteği almanın tercih açısından çok önemli olduğunu anlattı.

Uzman desteğinin olmadığı durumlarda öğrencilerin tercih döneminden sonra hüsranla karşılaşabildiğini kaydeden Çoban, bu durumun da yerleşememe, açıkta kalma gibi sonuçlar doğurduğunu söyledi.

Çoban, üniversite tercih ederken öğrencilerin ilgi, yetenek ve kişilik özelliklerinin istenen bölümle uyum sağlaması gerektiğine vurgu yaptı.

Öğrencilerin bu alanda yanlış tercihler yapabildiğine dikkati çeken Çoban, “Kariyer planlaması eksik olduğunda üniversitede veya sonrasında tekrardan sınava hazırlık gibi durumlarla karşılaşabiliyoruz. Üniversite ve bölümlerin iyi araştırılması, özellikle tercih listesi yaparken mutlaka uzman desteği alınması gerekiyor.” diye konuştu.

“Tercih listeleri mutlaka bir uzman eşliğinde yapılmalı”

Çoban, kariyer planlama konusunda birtakım hatalar yaşanması durumunda geri dönülemez sonuçların doğduğunu vurgulayarak, şunları kaydetti:

“Biz bu noktada aslında en baştan süreci toparlamış oluyoruz. Burada PDR mezunu kariyer psikolojik danışmanlarımız öğrencilerle seanslar yapıyor. Bu seanslarda kişiyi tanıma, hedef belirleme, psikolojik sağlamlık, sınav kaygısı, kariyer planlama konularında uzman desteğiyle öğrenciye yapılmış çeşitli test ve envanterlerle aslında kişiyi tanıyıp ona göre bir yol haritası çıkarmış oluyoruz. Öğrencilerimiz kişisel özelliklerini henüz keşfetmemişken sınav sürecine başlıyor, yolun başında kendini tanımıyor, bölümleri, üniversiteleri bilmiyor. Bu noktada onlara sağlamış olduğumuz kariyer psikolojik danışmanlık hizmetiyle hem üniversiteleri hem bölümleri bir yandan da kendini tanıması konusunda destek sağlamış oluyoruz.”

Uzman desteği almanın önemine işaret eden Çoban, yanlış verilen kararın belli bir zaman sonra olumsuz sonuç olarak dönebildiğini söyledi.

Çoban, “Tuyun Akademi olarak, ‘keşke’ denmemesi adına uzman kadromuzla adaylara doğru karar için destek oluyoruz. Tercihlerini yaparken bütün öğrencilerimize, tercih listelerini mutlaka bir uzman eşliğinde yapmalarını tavsiye ediyorum.” dedi.>>>AA

Yükseköğretim Kurulunun hayata geçirdiği İşletmede Mesleki Eğitim (İME) modeli, 2026-2027 eğitim öğretim yılında 7 pilot ildeki 81 üniversitenin 185 ön lisans programında uygulanmaya başlanacak. Model kapsamında öğrenciler en az bir yarıyıl işletmelerde uygulamalı eğitim alacak.

Model, ilk etapta Ankara, Bursa, Gaziantep, İstanbul, İzmir, Kocaeli ve Konya’da uygulanacak. Ön lisans öğrencileri, en az bir yarıyıl (14 hafta/70 iş günü) boyunca işletmelerde uygulamalı eğitim görecek. Böylece öğrencilerin bilgi, beceri ve yetkinliklerini doğrudan iş ortamında geliştirmeleri hedefleniyor.

Yükseköğretim Kurulunun yürüttüğü dönüşüm kapsamında hayata geçirilen modelle, öğrencilerin teorik bilgilerini uygulamaya dönüştürmeleri, sektörün ihtiyaç duyduğu yetkinlikleri kazanmaları ve mezun olmadan iş hayatıyla bütünleşmeleri amaçlanıyor.

Üniversite-sektör iş birliğinin güçlendirilmesi, mezunların iş gücü piyasasına geçiş sürecinin hızlandırılması ve akademik eğitim ile sektör beklentileri arasındaki uyumun artırılması da modelin hedefleri arasında yer alıyor.

İşletmede Mesleki Eğitim Usul ve Esasları ile üniversiteler ve işletmeler arasında imzalanacak protokollerin çerçevesi de belirlendi. Düzenlemeyle eğitimin planlanması, uygulanması, izlenmesi ve değerlendirilmesine ilişkin görev ve sorumluluklar tanımlandı.

Hükümlü öğrenciler İşletmede Mesleki Eğitim kapsamı dışında tutulacak ve eğitimlerine okul ortamında teorik ve uygulamalı derslerle devam edilecek. Engelli öğrenciler de kapsam dışında tutulacak, muaf tutulacak öğrenciler ise üniversitelerin yetkili organlarınca belirlenecek.

İş dünyasının alan bilgisinin yanında deneyim, takım çalışması, problem çözme, etkili iletişim, yabancı dil, dijital yetkinlik ve iş disiplinine sahip mezunlar aradığını dile getiren Yükseköğretim Kurulu Başkanı Erol Özvar, “Bu nedenle öğrenciye ve işverene yeterli katkı sunmayan 20-30 günlük kısa süreli stajların yerine bir veya iki dönem süren iş yeri temelli eğitim modellerini yaygınlaştırıyoruz” dedi.

“Temel hedefimiz; üniversite ile çalışma hayatı arasındaki mesafeyi azaltmak”

Erol Özvar, artık yalnızca diploma sahibi olmanın çalışma hayatında başarı için yeterli gelmediğini belirterek, şunları kaydetti:

“Öğrenciler eğitimlerinin belirli bir bölümünü işletmelerde, fabrikalarda, sağlık kuruluşlarında, laboratuvarlarda veya kendi alanlarıyla ilgili kurumlarda geçiriyor; teorik bilgilerini gerçek çalışma ortamında uyguluyor. İş kültürünü, kalite standartlarını, iş güvenliğini, ekip çalışmasını ve mesleki sorumluluğu mezun olmadan öğreniyor. Bu modeli Gaziantep, Konya, İstanbul, Bursa, Kocaeli, İzmir ve Ankara olmak üzere 7 pilot ilde, 185 program ve yaklaşık 120 bin öğrenciyi kapsayacak biçimde hayata geçiriyoruz. Programları bölgedeki iş yeri, uygulama ve istihdam kapasitesiyle eşleştiriyor; yeni program taleplerini bu veriler doğrultusunda değerlendiriyoruz. Temel hedefimiz; üniversite ile çalışma hayatı arasındaki mesafeyi azaltmak ve öğrencilerimizin mezuniyet sonrasında karşılaşacağı sorumluluklara hazırlanmasını sağlamaktır.”

81 üniversitede uygulanacak

İşletmede Mesleki Eğitim modeli şu üniversitelerde uygulanacak:

Acıbadem Mehmet Ali Aydınlar, Altınbaş, Ankara Bilim, Ankara Hacı Bayram Veli, Ankara Medipol, Ankara, Ankara Yıldırım Beyazıt, Ataşehir Adıgüzel Meslek Yüksekokulu, Atılım, Bahçeşehir, Başkent, Beykoz, Bezm-i Âlem Vakıf, Biruni, Bursa Uludağ, Çankaya, Doğuş, Dokuz Eylül, Ege, Fatih Sultan Mehmet Vakıf, Fenerbahçe, Galatasaray, Gazi, Gaziantep İslam Bilim ve Teknoloji, Gaziantep, Gebze Teknik, Hacettepe, Haliç, Hasan Kalyoncu, Işık, İstanbul 29 Mayıs, İstanbul Arel, İstanbul Atlas, İstanbul Aydın, İstanbul Beykent, İstanbul Bilgi, İstanbul Esenyurt, İstanbul Galata, İstanbul Gedik, İstanbul Gelişim, İstanbul Kent, İstanbul Kültür, İstanbul Medipol, İstanbul Nişantaşı, İstanbul Okan, İstanbul Rumeli, İstanbul Sağlık ve Sosyal Bilimler Meslek Yüksekokulu, İstanbul Şişli Meslek Yüksekokulu, İstanbul Teknik, İstanbul Ticaret, İstanbul Topkapı, İstanbul Üniversitesi-Cerrahpaşa, İstanbul Yeni Yüzyıl, İstinye, İzmir Bakırçay, İzmir Demokrasi, İzmir Ekonomi, İzmir Katip Çelebi, İzmir Konak Meslek Yüksekokulu, İzmir Tınaztepe, Kocaeli Sağlık ve Teknoloji, Kocaeli, Konya Teknik, KTO Karatay, Lokman Hekim, Maltepe, Marmara, Mimar Sinan Güzel Sanatlar, Mudanya, Necmettin Erbakan, Ostim Teknik, Piri Reis, Sağlık Bilimleri, SANKO, Selçuk, Türk Hava Kurumu, Ufuk, Üsküdar, Yaşar, Yeditepe ve Yüksek İhtisas üniversiteleri.

185 ön lisans programında uygulanacak

Model kapsamında, ağız ve diş sağlığı, anestezi, aşçılık, bilgisayar programcılığı, biyomedikal cihaz teknolojisi, elektrik, elektronik teknolojisi, fizyoterapi, gıda teknolojisi, hibrit ve elektrikli taşıtlar teknolojisi, ilk ve acil yardım, inşaat teknolojisi, lojistik, makine, mekatronik, mimari restorasyon, otomotiv teknolojisi, siber güvenlik, tıbbi görüntüleme teknikleri, tıbbi laboratuvar teknikleri, uçak teknolojisi, web tasarımı ve kodlama, oyun geliştirme ve programlama, robotik ve yapay zeka ile yapay zeka operatörlüğünün de yer aldığı toplam 185 ön lisans programı bulunuyor.

Sağlık, denizcilik ve havacılıkla ilgili programlar ise uygulama kapsamı dışında tutulurken, bu alanlarda modelin uygulanması üniversitelerin tercihine bırakılacak. Model ile ilgili bilgiler Yükseköğretim Kurulu’nun resmi internet adresinden incelenebilecek. >>>İHA

Yükseköğretim Kurulu (YÖK), 2026-2027 eğitim-öğretim yılında 16 yeni lisans ve ön lisans programının ilk kez öğrenci kabul edeceğini açıkladı.

YÖK Başkanı Erol Özvar, yeni programların Türkiye’nin istihdam ihtiyacı, dijital dönüşüm ve geleceğin meslek alanları dikkate alınarak oluşturulduğunu belirtti. Özvar, son üç yılda yapay zekâ, sağlıkta dijitalleşme ve yeşil dönüşüm odaklı yaklaşık 70 yeni program açıldığını, yapay zekâ ile ilişkili program sayısının ise 171 üniversitede 785’e ulaştığını ifade etti.

İlk kez açılacak lisans programları:
• Tarih ve Yapay Zekâ
• Felsefe ve Yapay Zekâ

• İşletme ve Yapay Zekâ
• Finansal Teknoloji
• Biyoteknoloji ve Genetik
• Paramedik
• Balıkçılık Teknolojisi

İlk kez açılacak ön lisans programları:

• Yapay Zekâ Destekli Web Tasarımı ve Kodlama
• Yapay Zekâ Destekli Tasarım ve Animasyon
• Hayvancılık Teknolojileri ve İşletmeciliği
• Mobil Güvenlik Teknolojileri

• Dijital Oyun Teknolojileri

• İlaç Üretim Teknolojisi
• Laboratuvar Hayvanları
• Balıkçılık Teknolojisi
• Patlayıcı ve Enerjetik Malzemeler Teknikerliği

Yeni programların, dijital dönüşümün hız kazandığı alanlarda nitelikli insan kaynağı yetiştirilmesine katkı sağlaması hedeflenirken, adaylar tercih döneminde bu bölümleri ilk kez değerlendirme fırsatı bulacak.

YÖK’ten yapılan açıklamaya göre, küresel ölçekte yaşanan teknolojik dönüşüm, birçok mesleğin çalışma biçimini değiştirirken yeni uzmanlık alanlarını da beraberinde getiriyor.

Bu kapsamda YÖK, yükseköğretimde dönüşüm sürecini hızlandırarak geleceğin mesleklerine yönelik programları yaygınlaştırıyor. Yapay zeka, siber güvenlik, veri bilimi, havacılık, otomasyon ve dijital dönüşüm odaklı yeni programlarla birlikte yükseköğretim sistemi, istihdam temelli bir yapıya doğru yeniden şekilleniyor.

Geleceğin mesleklerine yönelik bölümler arasında yapay zeka mühendisliği, siber güvenlik, yapay zeka, büyük veri analistliği, dijital dönüşüm elektroniği, imalat yürütme sistemleri operatörlüğü, elektronik ve otomasyon, iklimlendirme ve soğutma teknolojisi gibi programlar öne çıkıyor.

Bu yıl da tarih ve yapay zeka, felsefe ve yapay zeka, biyoteknoloji ve genetik, dijital oyun teknolojileri, mobil güvenlik teknolojileri dahil 16 yeni program daha tercih kılavuzuna eklendi.

Geleceğin mesleklerine yoğun ilgi, yeni açılan bölümlerle, gençlerin tercih listelerinde üst sıralara yükseliyor. Öğrenciler bu alanları tercih ederek savunma sanayisi, havacılık, yazılım ve veri teknolojileri gibi kritik sektörlerde görev almayı hedefliyor.

Öte yandan yükseköğretimde dönüşüm kapsamında öğrenciler, daha eğitim sürecinde laboratuvar, staj ve sektör temelli uygulamalarla iş dünyasıyla buluşturuluyor.

Özellikle savunma sanayisi, havacılık, otomasyon ve veri teknolojileri alanlarında geliştirilen programlar, öğrencilerin üretim süreçlerini doğrudan deneyimlemesini sağlıyor. Bu yaklaşım, yükseköğretimi yalnızca teorik bilgi sunan bir yapıdan çıkararak, istihdamla doğrudan ilişkili beceri temelli bir modele dönüştürüyor. Böylece Türkiye’nin teknoloji üretim kapasitesine katkı sağlayacak nitelikli insan kaynağının yetiştirilmesi hedefleniyor.

Yapay zekayla ilişkili programların sayısı 785’e ulaştı

Açıklamada görüşlerine yer verilen YÖK Başkanı Erol Özvar da yükseköğretim planlamasında, Türkiye’nin istihdam ihtiyacı, gelecekte öne çıkacak meslek alanları ve beşeri sermayenin doğru yönlendirilmesi gibi çok boyutlu kriterleri dikkate aldıklarını belirtti.

Son 3 yıl içinde yapay zeka, tarımda ve sağlıkta dijitalleşme, yeşil dönüşüm ve sektörlerin ihtiyaçları doğrultusunda 70’e yakın yeni program açıldığını bildiren Özvar, yapay zekayla ilişkili programların sayısının 171 üniversitede 785’e ulaştığına dikkati çekti.

Bu programların eğitim kapasitesinin sadece birkaç yıl içinde 7 kat büyüdüğünü ve ilk mezunlarını vermeye başladığını aktaran Özvar, ayrıca 2026-2027 eğitim-öğretim yılında 7’si lisans, 9’u ön lisans olmak üzere 16 yeni programın ilk kez öğrenci kabul edeceğini vurguladı.

Programların öğrencilerden büyük ilgi gördüğünü ve yüksek doluluk oranlarıyla tercih edildiğini belirten Özvar, “Bu tablo, gençlerimizin geleceğin mesleklerine ne kadar bilinçli bir şekilde yöneldiğini açıkça göstermektedir. Adaylarımıza yeni açmış olduğumuz programlara bir kez daha bakmalarını, onları dikkatli bir şekilde incelemelerini tavsiye ediyorum.” ifadelerini kullandı.

Özvar ayrıca YÖK’ün tercih döneminde öğrencilerin doğru ve sağlıklı karar verebilmeleri için bilgilendirme faaliyetlerini sürdürdüğünü de kaydetti.>>>AA

Üniversite sınavı sürecinin tamamlanmasının ardından öğrenciler için yeni bir dönem başlarken, dikkat eksikliği ve hiperaktivite bozukluğu (DEHB) yaşayan adayların sınav deneyimleri yeniden gündeme geliyor.

Uzmanlar, DEHB’nin yalnızca “dikkat dağınıklığı” olarak görülmemesi gerektiğini, öğrencilerin öğrenme ve sınav stratejilerinin bireysel ihtiyaçlara göre düzenlenmesinin önemli olduğunu belirtiyor.

DEHB; dikkatini sürdürme, zaman yönetimi, planlama ve dürtü kontrolü gibi alanlarda güçlüklerle kendini gösterebilen nörogelişimsel bir durum olarak tanımlanıyor.

Bu durum, öğrencilerin akademik potansiyelini doğrudan belirlemese de sınav hazırlığı ve sınav anındaki performanslarını etkileyebiliyor.

Sınav sürecinde yaşanan zorluklar

DEHB’li öğrenciler uzun süre masa başında kalmak, çalışma programına bağlı kalmak, konular arasında öncelik sıralaması yapmak veya sınav sırasında zamanı dengeli kullanmak konusunda zorlanabiliyor.

Özellikle uzun süreli hazırlık gerektiren YKS gibi sınavlarda planlama becerileri daha fazla önem kazanıyor.

Uzmanlara göre; küçük hedeflerle ilerlemek, çalışma sürelerini parçalara bölmek, dikkat dağıtıcı unsurları azaltmak ve düzenli tekrar yapmak DEHB’li öğrencilerin çalışma süreçlerini kolaylaştırabilecek yöntemler arasında yer alıyor.

“Başarısızlık nedeni değil, farklı bir çalışma ihtiyacı”

DEHB konusunda farkındalığın artmasıyla birlikte öğrencilerin yaşadığı güçlüklerin yalnızca motivasyon eksikliği olarak değerlendirilmemesi gerektiği vurgulanıyor.

Eğitim sürecinde doğru destek ve uygun çalışma yöntemleriyle DEHB’li öğrenciler hedeflerine ulaşabiliyor.

YKS sonrasında tercih dönemine giren öğrenciler için de bireysel özelliklerini tanımak, ilgi alanlarına ve güçlü yönlerine uygun seçimler yapmak önem taşıyor.

Uzmanlar, öğrencilerin yalnızca sınav sonuçlarına değil, öğrenme biçimlerine ve uzun vadeli hedeflerine de odaklanmaları gerektiğini ifade ediyor.

DEHB konusunda doğru bilginin yaygınlaşması, öğrencilerin kendilerini daha iyi anlamalarına ve eğitim hayatında ihtiyaç duydukları desteğe ulaşmalarına katkı sağlıyor.